الكدس عمارمجموعة تصوير عمار الــــكـــــــدس 2
كيف كان الطفل والطالب يتعلم في اصغر مدة جميع ما قد يحتاجه لتخصصه العلمي والمهني .. هدفنا البحث عن حيثيات تلك ( الطريقة القديمة ) لتطوريها وفق معطيات العصر ..لا ان نجعل ( معطيات العصر ) تبتلعنا في دائرتها !!
فالسكون الى الماضي امر لا يستسيغه العقل ، فكما يقول المثل ( لا تطلب السكون فلن يكون ) .كما ان الانجراف خارج ( منظومتنا الاسلامية ) واتباع نظم دخيلة امر مستقبح !!
قديما كان الطفل في سن 10 نجده قد تعلم الكثير ..وكان من تعليمه يزج به لتعلم ( الحرف ) المهنية وتطويع ما تعلم بشكل مباشر ( ميداني ) .. فكان العلم يواكب العمل .. كما ان ( العلم ) كان في مجالات ( الحاجة اليه ) أي في (علته) ، فيسطر مناهج وطرق توصل الى ادراك ذلك ( العلم ) لقيام تلك ( الحاجة ) ..فكما كان يقال بالمثل ( الحاجة ام الاختراع )
قديما لم يكن لمنظور ( الشواهد الاكاديمية ) حضور يقف مانعا وحاجزا ضد طرق الابداع والانتاج .. كان الطفل قديما في مختبره ( الميداني ) عند شيخه لمعلم او ( المهني ) يتعلم وينتقل من مهنة الى مهنة ومن شيخ الى شيخ .. وتكون الخبرة هي بصمة دخوله الى عالم المسؤولية والانتاج .
كيف كان الطفل والطالب يتعلم في اصغر مدة جميع ما قد يحتاجه لتخصصه العلمي والمهني .. هدفنا البحث عن حيثيات تلك ( الطريقة القديمة ) لتطوريها وفق معطيات العصر ..لا ان نجعل ( معطيات العصر ) تبتلعنا في دائرتها !!
فالسكون الى الماضي امر لا يستسيغه العقل ، فكما يقول المثل ( لا تطلب السكون فلن يكون ) .كما ان الانجراف خارج ( منظومتنا الاسلامية ) واتباع نظم دخيلة امر مستقبح !!
قديما كان الطفل في سن 10 نجده قد تعلم الكثير ..وكان من تعليمه يزج به لتعلم ( الحرف ) المهنية وتطويع ما تعلم بشكل مباشر ( ميداني ) .. فكان العلم يواكب العمل .. كما ان ( العلم ) كان في مجالات ( الحاجة اليه ) أي في (علته) ، فيسطر مناهج وطرق توصل الى ادراك ذلك ( العلم ) لقيام تلك ( الحاجة ) ..فكما كان يقال بالمثل ( الحاجة ام الاختراع )
قديما لم يكن لمنظور ( الشواهد الاكاديمية ) حضور يقف مانعا وحاجزا ضد طرق الابداع والانتاج .. كان الطفل قديما في مختبره ( الميداني ) عند شيخه لمعلم او ( المهني ) يتعلم وينتقل من مهنة الى مهنة ومن شيخ الى شيخ .. وتكون الخبرة هي بصمة دخوله الى عالم المسؤولية والانتاج .